在第四十一个教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表的回信，不仅是对特岗教师扎根乡村、默默奉献的肯定，更为基层的教育发展与基层治理注入了重要精神养分。特岗教师以坚守诠释教育初心、用担当书写育人使命的精神，正是基层破解教育难题、提升治理效能的关键“坐标”，亟待转化为推动街道高质量发展的新动能。

从教育维度看，特岗教师面对乡村教育资源有限的挑战，仍能潜心耕耘、因材施教，这种精神与基层教育的现实需求高度契合。当前，基层学校常面临学生数量多、家庭背景多元、教育需求差异化等问题，部分教师在高强度工作中易产生倦怠。锚定特岗精神坐标，就是要引导广大教育者以“不求回报、只问耕耘”的情怀，正视教育难题——面对“大班额”，探索分层教学、个性化辅导；针对特殊家庭学生，主动搭建家校沟通桥梁，用耐心与爱心守护学生成长。同时，结合基层资源优势，可依托社区文化中心、辖区企业等搭建实践教育平台，将特岗教师“因地制宜办教育”的思路延伸到街道教育场景中，让教育不仅局限于课堂，更融入社区生活，切实提升基层教育质量。

从治理维度看，特岗教师主动扎根基层、服务乡村的担当，为基层治理提供了精神参照。基层作为城市治理的“最后一公里”，涉及民生服务、矛盾调解、社区建设等多项复杂工作，需要党员干部、社区工作者乃至居民群众共同参与。借鉴特岗教师“扎根一线、主动作为”的精神，街道党员干部可带头下沉网格，聚焦群众“急难愁盼”问题，如老旧小区改造、课后托管服务等，主动对接资源、推进解决；社区工作者可学习特岗教师“耐心细致、精准服务”的作风，在矛盾调解中换位思考，在民生服务中精益求精；更可通过宣传特岗教师事迹，激发居民参与热情，引导辖区商户、志愿者等力量加入社区治理，形成“人人参与、共建共享”的治理格局，让特岗精神成为激活街道治理活力的“催化剂”。

此外，李强总理关于“大力弘扬教育家精神”的批示，进一步为基层践行特岗精神指明了方向。作为街道层面，我们需将学习特岗精神与弘扬教育家精神相结合，一方面为教师搭建成长平台，通过“名师工作室”“跨校交流”“线上培训”等方式，提升教师专业素养，让教师既能坚守初心，又能提升育人本领；另一方面，将特岗精神融入街道干部培训体系，通过案例教学、实地调研等形式，引导干部以特岗教师为榜样，强化责任担当，提升治理能力。同时，建立健全激励机制，对街道内践行特岗精神、表现突出的教师和干部予以表彰，形成“学习先进、争当先进”的良好氛围，让精神力量真正转化为干事创业的实际行动。

习近平总书记的回信为基层发展指明了精神方向，特岗精神绝非仅属于乡村教育的“专属符号”，更是推动基层教育提质、治理增效的宝贵财富。锚定这一精神坐标，将其深度融入街道工作的每一个环节，必能激活教育与治理的双重新动能，让基层在服务群众、推动发展的道路上走得更稳、更远，为建设教育强国、推进基层治理现代化贡献坚实力量。（象鼻街道）