近年来,从中央到地方,各级狠抓整治形式主义为基层减负工作,取得了显著成效。与此同时,在一些地方,脱离实际、层层加码,频繁考核、过度留痕,转嫁责任、摊派任务等问题依然不同程度地存在。一年来,不少读者网友来信、留言,反映形式主义的老问题新表象。其中,教师承担无关教育教学的社会事务问题值得关注。
读者刘艳(化名)在人民网“领导留言板”反映,当地一些乡村小学任课教师还承担食品安全管理的职责。除了日常管理,食品安全管理人员还需参加考核,且达到90%的答题正确率方可通过考试。刘艳说:“有的乡村教师年龄偏大,几次补考才通过。”
还有读者反映,学校还承担电信反诈的宣传工作。2025年9月,县里有关部门要求教师每天转发有关反诈的宣传内容,并对该工作任务进行督查,挤占了教师用于教学的时间和精力。向当地有关部门反映后,此项工作才被叫停。
中国浦东干部学院中国特色社会主义研究院研究员曹任何说,有的上级部门将本应由自身承担的社会管理职能,简单粗暴地转嫁给学校,这是一种典型的“责任甩锅”。
层层加码在学校工作中也有所体现。小学教师张阳(化名)留言说:“市教育局印发了《关于印发实施中小学校“家访进万家 协同育新人”行动的若干措施》的通知文件,要求每学年对每个学生至少家访1次。可我们学校要求老师对每个学生每月家访一次,加重了教师的工作负担。”
在读者来信和留言中,还有人反映教师被强制要求进行网络平台积分,大幅度延长在校时间,定期进行多种形式的工作反馈、打分量化和监督检查等,给教师的工作和生活带来严重影响。
有教师对学校值班制度提出疑问。读者王宇(化名)反映:“家人在一所学校任辅导员,学校搬迁至新校区后,每日往返近4小时路程,大幅挤占休息时间。学校却要求所有辅导员每天有一半人员要留校值班,相当于每月有15天在校值班,且值班期间不得回家。”有读者认为,节假日期间,学校处于停课状态,不存在防灾、防汛、防疫等紧急工作。校园日常的安防、设施管理工作完全可以由安保人员或后勤人员完成,没必要安排一线教师轮流值班。
中央党校(国家行政学院)国家治理教研部教授王若磊表示:“究其原因,一是上级部门下派任务不合理,没有分析类似反诈、食品安全工作应如何落实,简单把任务下派给学校。二是学校对一些上级布置的任务和本校自身工作只是简单地摊派,未考虑教师负担和实际效果。”
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