山东省潍坊市2026年度“‘真问题’引领的学与教”教研主题，为深化课堂改革提供了清晰的方向与有力的支点。寒亭区朱里街道中心学校作为一所服务于典型农村社区的学校，多年来始终秉持“责任·创新”的办学思想，直面农村教育现实，将宏大的改革主题与脚下的土地、学生的生活深度融合，以高效课堂为核心，以教学质量提升为目标，以“真问题”引领校本化实施体系，通过构建四大实践模块，系统推动课堂变革的探索，激发课堂活力，提升育人质量，全力营造优质、公平、信任的教育环境。

聚焦三类问题，构建课堂新生态。在探索“真问题”的教学改革过程中，学校将朱里学生生活世界的“真问题”总结为来源真实、思维真实、价值真实三大特征，并围绕“真问题”的生成、设计与解决，聚焦“学生问题、学科问题、教师问题”，着力构建让问题“看得见、听得清、用得深”的课堂新生态。

一是倾听与激发“学生问题”。学校设立了班级“问题墙”、推行“课前五分钟自由问”，鼓励学生将劳作所见、生活所感转化为学习疑问。例如，一名学生提出“为什么爷爷说要深栽姜、浅栽蒜”，这直接引发了六年级关于“植物根茎结构与种植技术”的科学探究项目。教师角色从“解惑者”转变为“问题价值的发现者”与“探究旅程的启动者”。

二是设计与深化“学科问题”。各教研组围绕课标与单元核心，设计具有乡土穿透力的“主问题”。例如，数学学科结合本地果蔬交易市场，提出了“如何为朱里草莓设计最优装箱与定价方案”项目，整合体积、比例、统计、利润等知识。语文学科在学习说明文单元时，主任务为“撰写一份《朱里大姜种植技术指南》”，让文体学习服务于真实表达。

三是提升与优化“教师问题”。通过专项研训，引导教师减少碎片化提问，设计能贯穿学习进程、激发高阶思维的“问题链”。在社会课学习“乡村振兴”主题时，教师以“从朱里街道的‘一姜一莓’看特色农业发展之路”为核心议题，串联起政策、技术、市场、生态等维度子问题，驱动学生进行调研、分析与论证。

落实“教—学—评”，保障探究出实效。为确保“真问题”引领的学习不流于形式，学校引导广大教师牢固树立以学生为中心的教育理念，推动教学从“以教为中心”向“以学为中心”的根本性转变，强力推行逆向教学设计，推动落实基于课程标准的“教—学—评”一致性。

一是目标源于问题，评价先行设计。教学设计始于明确要解决的“真问题”，并据此确定可观察、可测量的学习目标，而设计则能直接证明目标达成的评价任务与量规。例如：针对“改善校园垃圾分类现状”这一真实问题，学习目标包含“能分析现状并提出合理化方案”，评价任务则是“小组合作完成一份包含数据、分析与建议的调研报告并进行答辩”，量规提前公布，明确优秀标准。

二是活动支撑评价，探究贯穿全程。所有学习活动都围绕完成评价任务、最终解决问题而展开。在上述案例中，学生需要经历校园垃圾调查、数据统计分析、方案头脑风暴、模型制作与演示等系列探究活动。学习过程成为有目标、有标准、有产出的“真实践”。

挖掘本土资源，构筑乡土资源库。学校着眼于开发“朱里印记”乡土课程，系统挖掘本土资源，为“真问题”提供丰沃的土壤和丰富的资源库。

一是绘制《朱里乡土教育资源图谱》。由师生共同参与，将本地的大姜种植园、草莓合作社、潍河生态带、传统农具等资源进行系统梳理，形成动态资源库。

二是打造“行走的课堂”主题项目。学校基于资源图谱，开发了“大姜生长记”“草莓科技探秘”“潍河水文调查”等系列跨学科微项目。组织学生走进田间地头、合作社大棚，在真实场景中测量、访谈、实验，使知识学习与应用无缝对接。

三是建立“乡土导师团”。聘请本地种植能手、合作社技术员、非遗传承人等担任实践导师，他们的经验成为学生探究“真问题”时最鲜活、最权威的参考资料。

教研“问题导向”，为教师成长赋能。教师是学校教改的关键，为促进教师的专业成长，学校创新“问题导向”校本教研，将教研重心下沉至“真问题”教学的具体破解。

一是开展课例循环研究。学校组织教研组围绕一个具体的“真问题”教学课例（如“基于草莓销售数据的数学统计教学”）进行集体备课、课堂观察、数据采集与聚焦研讨，循环改进，攻克难点。

二是建设校本案例资源库。汇集教师在实践中的优秀教学设计、学生作品、评价工具，形成可共享、可迭代的“朱里智慧”库，降低教师探索成本。

三是改革管理评价机制。将“真问题”教学设计能力、乡土课程开发成果、对学生探究过程的指导成效等纳入教师绩效考核与发展性评价体系，从制度上保障改革持续推进。

经过深入的探索和实践，教师课程设计与实施能力显著增强，一批具有浓郁乡土气息的优质课例涌现。学生从“被动听讲”转向“主动探究”，基于真实问题的项目学习极大提升了综合应用能力与合作精神。更重要的是，学生的学习与脚下土地的联系更为紧密，热爱家乡、建设家乡的情感在探究中自然滋生。未来，学校将继续深挖乡村沃土，让每一个从生活中生发的“真问题”都成为照亮农村孩子智慧与心灵的灯塔。

《中国教师报》2026年01月28日第10版

作者：董晓娜 卢 璐 孙爱英 李 妮