以技术应用与人文关怀相统一赋能思政课建设，是智能时代提升育人实效的关键命题。不久前，教育部等五部门印发的《“人工智能+教育”行动计划》明确提出，“坚持育人为本、素养为先、应用导向、智能向善”，促进“技术应用与人文关怀相统一”。技术应用追求效率与精准，人文关怀重在浸润与涵养，推动二者优势互补，才能提升育人实效。思政课建设需坚持技术应用与人文关怀相统一，从教学设计、教学过程与教学评价三个环节协同发力，实现从知识传递向价值塑造跃升。

聚焦教学设计，优化技术应用与人文关怀相统一的发展生态。教学设计是思政课教学的基础，也是实现技术应用与人文关怀相统一的首要环节。当前，思政课教学存在过度技术化与应用表层化并存的问题，教学设计易被技术平台逻辑裹挟而割裂育人整体性，或仅将技术用于课件制作、设备管理等浅表辅助环节而未能融入育人核心，根源在于教学设计没有实现技术逻辑与人文逻辑的有机统一。因此，实现二者深度融合必须在目标设定、资源配置和路径规划三个层面协同发力。在目标设定上，以育人目标统领技术应用，围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一核心目标，根据各专业学生特点适配技术手段，把对学生全面发展的深切关怀融入教学目标中。在资源配置上，推动技术资源与人文资源整合，通过数智技术将红岩精神等红色文化资源转化为沉浸式育人场景，在技术应用中融入人文关怀。在路径规划上，建立“育人目标引领—技术手段适配—效果反馈评估”的闭环体系，瞄准育人目标匹配技术手段，将人文关怀融入教学全过程，以学生获得感检验成效，为提升思政课育人实效奠定坚实基础。

聚焦过程融合，建强技术应用与人文关怀相统一的基础环境。教学实施是落实技术应用与人文关怀相统一的关键环节。当前，部分思政课堂存在技术与人文“两张皮”现象，要么过度依赖技术主导课堂，弱化师生面对面交流；要么技术仅做浅表辅助，难以激发学生深度思考与情感共鸣，影响育人实效。推动技术应用与人文关怀深度融合，核心在于明晰二者功能定位，实现技术精准赋能、关怀全程浸润。要提高广大思政课教师的数智素养与技能，以人工智能辅助学情诊断，实时捕捉学生学习进度、情绪变化等多维信息，生成动态学情画像，精准把握学生的认知状态与思想困惑。推动项目式、探究式、场景式育人，构建“线上自主建构+线下深度对话”的混合参与机制，引导学生通过数智平台获取个性化学习资源并进行自主探究，通过线下课堂进行深度讨论与互动反思，既发挥技术个性化推荐的效率优势，又保留师生情感交往温度。如重庆部分高校打造的VR思政课堂，让学生在沉浸式体验中激发学习兴趣，教师随后展开价值引导与深度对话，实现认知引导与情感共鸣的深度融合。构建“技术诊断—教师引导—学生参与—效果反馈”的完整教学闭环，以技术应用为人文关怀提供数据支撑，以人文关怀为技术应用锚定价值方向，推动技术应用与人文关怀在思政课教学全过程深度融合，切实提升学生课堂参与度与学习获得感。

聚焦评价融合，夯实技术应用与人文关怀相统一的支撑保障。教学评价是促进技术应用与人文关怀相统一的“指挥棒”。《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，为思政课评价改革提供了根本遵循。要优化评价方式，针对过度依赖显性指标窄化育人内涵等问题，构建“数据支撑+质性判断”的双轨评价机制，探索“人工智能初评—教师复核—持续优化”的人机协同评价模式。由技术承担数据采集、学情预警等标准化评价工作，教师则聚焦价值辨析、情感态度研判等需要深度理解与人文关怀的核心环节，实现二者在评价中相互补充。要强化评价结果运用，建立“评价—反馈—改进”的动态闭环。评价结果不应仅是一个分数或等级，更应成为促进学生全面发展与提升教师教学能力的指挥棒。要利用数智技术精准摸排学情短板，深度剖析学生价值困惑与思想症结，定制个性化引导方案，提升思政课育人实效。

（作者单位：重庆开放大学马克思主义学院）