张新欣 天津中德应用技术大学

伴随青年学生接收信息渠道的持续拓宽，传统思政课堂模式已不能完全贴合当代大学生的认知习惯。基于“大思政课”的育人逻辑，对高校思政教学方式、资源运用、育人场景、师生互动模式进行优化创新，能够让思政教学更贴合当代大学生的思维方式与成长环境，持续提升思政教学的实际育人效果。

创新课堂互动形态

打造生活化思政课堂

“大思政课”建设背景下的课堂教学，要注重拉近理论与生活的距离，通过灵活多样的课堂形式，调动学生主动参与学习的积极性。日常教学中，教师可结合大学生关注的日常话题、校园现象、青年热点设计课堂内容，弱化简单的理论讲解。可将传统单一授课形式转化为课堂辩论赛、青年话题分享、真实案例研讨、微课堂展示等多元形式，鼓励学生结合自身经历发表观点、交流想法。针对学业发展、人际交往、网络舆论、职业选择等学生高频关注的内容，融入对应思政知识点开展讲解引导，让理论落脚于学生真实生活。同时，根据课堂进度灵活设置随堂思考、随机交流、小组互评等环节，弱化课堂距离感，让思政课堂氛围更加轻松、鲜活，提升学生课堂参与度。

盘活校内外多元资源

丰富思政教学素材

思政教学素材的丰富程度，直接影响课堂内容的饱满度和吸引力。以往思政教学素材多依赖教材固有内容，更新速度慢、覆盖面有限，缺少时代性、地域性和专业性内容，易造成教学内容同质化，难以适配不同专业、不同年级学生的学习需求。“大思政课”提倡依托各类可用资源，搭建内容丰富、类型多元的思政素材库。高校可结合地域特色，挖掘本地新时代建设成果、基层治理案例、文明风尚事迹等生活化素材，替代部分陈旧理论案例，让教学内容更接地气。结合学校办学特色与专业特点，收集各行业优秀青年榜样、基层从业者、技术能手的成长故事，融入对应专业班级的思政课堂，实现因材施教。整合校园内部育人资源，将学风建设、校园公益、学生骨干培养、文明寝室创建等日常校园场景转化为思政教学素材，让学生在熟悉的环境中接受思想熏陶，逐步拓宽思政教学的内容维度。

深耕社会实践场景

构建沉浸式育人模式

思政教学的开展，不能只停留在理论学习层面，需要通过实践体验加深学生思想认知。目前，部分高校思政实践活动形式较为单一，多以短期参观、简单打卡为主，实践内容流于形式，缺少系统性、持续性的实践体系，学生难以在短暂活动中获得真实感悟与成长。“大思政课”重视知行合一的育人逻辑，鼓励学生在真实社会场景中观察、体验、思考。高校可构建分层分类的常态化实践体系，根据学生年级特点、专业方向设计差异化实践内容。低年级学生以认知实践为主，参与社区志愿服务、文明宣讲、社会观察等基础活动，逐步培养社会认知；高年级学生结合专业特点，参与基层调研、岗位见习、乡村服务、行业实践等深度活动。同时，稳定对接社区、乡镇、文化馆、实践基地等校外平台，建立长期合作的实践育人阵地，让思政实践从临时性活动转变为常态化课程。

借助网络育人平台

拓宽思政教育开展渠道

网络是当代大学生获取信息、交流学习的重要场景，也是开展思政教育的重要平台。依托新媒体与数字化平台延伸思政教学场景，能够有效弥补线下教学的不足，实现全天候、常态化育人。教师可依托校园新媒体平台，制作轻量化、年轻化的思政内容，以图文、短科普、青年故事、热点解读等形式，推送贴合学生认知的思政内容，适配碎片化阅读习惯。借助线上班级群、学习平台开展课后延伸教学，针对网络热点、社会事件开展正向引导，及时解答学生思想困惑。同时，鼓励学生自主创作正能量短视频、感悟文章、主题海报等作品，在创作过程中深化自我教育，从被动接受教育转变为主动参与育人，进一步提升思政教育的渗透力与感染力。