看待春秋假 不妨松弛点
钟 颐
秋意渐浓，对春秋假的讨论也多了起来——多地宣布将从今秋起试行中小学春秋假，不少地方将春秋假安排在11月，为期3天，连上周末，中小学生可喜提5天小长假。部分家长却心情复杂：孩子的学习会不会掉队？“孩子要放假、父母得上班”怎么破？
春秋假，是指在保证全年总教学时长不变的前提下，在春季和秋季分别增设一个短假期，区别于传统的寒暑假。从制度设计来看，这不只是简单的结构调整，而是在保证正常教学的前提下，让学生实现劳逸结合，走进“自然课堂”，获得“有节奏的呼吸”，促进身心健康和全面发展。
事实上，春秋假也并非新生事物。比如早在2004年，就有地方开始实施春秋假试点。笔者小时候的“农忙假”，在退出历史舞台之前，也可视为特定背景下的春秋假。
相较寒暑假，春秋假不冷不热，比较适合出游，放假时间灵活，有利于旅游市场调整节奏，破解“冷热不均”。在商务部等九部门联合印发的《关于扩大服务消费的若干政策措施》中，“探索春秋假”被列入“激发服务消费新增量”举措，不仅鼓励学子见识祖国山河、增长见识，也可以催生亲子游、研学游等市场。
设想很美好，配套措施也要同步跟上。若是“神兽出笼”无人看管，家长难免担心安全问题，放假的意义也会大打折扣，甚至可能演变成“换个地方写作业”。《措施》明确提到，“鼓励有条件的地方结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度落实等因素”，正是对现实困境的回应。特别是带薪休假，本是劳动者的正当权益，却出于种种因素“应休未休”“主动放弃”。今年3月，国家发改委明确表示“强化执行监督来落实带薪年休假制度”，此番官方再度表态，让人期待。退一步看，佛山等地将设立校内托管点，有了这样的兜底，也能让不少家长吃上“定心丸”。
此外，实施节奏应当循序渐进。梳理官方文件，春秋假并非强制安排，而带有“鼓励”“探索”性质，这也表明，它不能搞成“一刀切”，也不可能一蹴而就。比如，地域差异、城乡差距就是不得不考虑的，只有从实际出发，才能最大程度提高政策适配性，将政策善意落实落细。本质上，春秋假虽然只有三五天，但重塑的是教育价值观，而社会认知存在惯性，需要各方意见充分交换，共同寻求与假期相处的正确之道。
“文武之道，一张一弛。”教育的规律与成长的节律殊途同归，对于具有破冰意义的春秋假，不妨松弛一些。