宁夏隆德县作为全国首批中小学科学教育实验区，聚焦破解欠发达地区县域科学教育底子薄、师资弱、资源少等问题，通过机制创新、课程优化、人才集聚与资源整合，推进县域科学教育持续发展。

一、系统谋划，构建协同支持体系

一是切实强化组织领导。隆德县委、县政府高度重视科学教育工作，成立科学教育工作领导小组和工作专班。将科学教育列入县域发展规划和教育重点任务，加强人大政协监督，纳入督导评估体系，建立绩效考核指标，系统构建科学教育全链条管理工作格局。

二是持续加大财政投入。教育经费投入连续三年实现增长，占财政经常性收入比例超过22%，以坚实财力为教育发展保驾护航。同年投入1463万元建成“隆德县青少年科创中心”，不仅填补了县域长期以来无校外科普场馆的空白，更成为全县青少年科技创新与实践能力培养的重要基地。

三是构建师资力量支撑体系。立足“教师是第一资源”理念，汇聚校长统筹引领、科学导师专业指导、科技副校长协同管理、科学教师一线授课、科技辅导员辅助实践、科学志愿者补充服务六大力量。依托国家、区、市、县、校五级联动的培训网络，推动科学教师实现从知识传授者向科学引路人转型。

二、多元发力，提升科学教育品质

一是打造“六盘印象”跨学科课程。以国家科学课程为核心，依托六盘山天然生态与红色文化资源，开发红色六盘、启智六盘、律动六盘、韵美六盘、躬耕六盘等跨学科课程。建成学习任务单、参观导览单、实验记录单等配套学习资源100余种，让学生在学科学中懂家乡、爱祖国。

二是以空间建设撬动教学方式变革。秉持“学校就是实验室”理念，按照“一校一品”原则，建成24个科学教育特色场景和空间。如隆德二中建成“六盘珍稀植物标本馆”跨学科学习空间；隆德二小在福建支教名师工作室帮助下，建成“渝河时光”科学馆和校本课程。丰富的科学教育空间为探究式、项目化学习提供坚实基础，“课后服务+研学实践+科技竞赛+家校共育”四维延伸，共同打造无处不在的科学课堂。

三是优化科学教师培训教研。在落实上级培训任务基础上，每年组织3次县级科学教师集中培训，累计人均参与培训7次以上。组建12个“县城优质校+乡镇中心校+教学点”教研联盟，每周固定半天开展科学教育集体教研，通过“线上直播+线下研讨”方式，采用“主题引领+课例载体+问题导向+研讨互动”模式，推动教研从浅层交流向深度育人转型。

四是实施“远山科学课”促进区域均衡。针对农村学校科学教育资源薄弱问题，隆德县积极争取深圳市社会公益基金会、北京情系远山公益基金会支持，在全县农村学校实施“远山乡村科学课”项目，构建“双师课堂+智能终端”教学模式，由专业教师线上授课、乡村学校教师线下辅导，项目组按生配备实验器材，推行“课前任务推送－课中互动实验－课后拓展探究”教学流程。项目实施后，农村学校科学实验开齐率达到100%，补足了农村学校科学实验教学短板。

三、资源整合，深化科学教育帮扶合作

一是发挥帮扶作用激活内生动力。隆德县与厦门大学、南京大学、福建闽侯县、南海舰队签订合作协议。南海舰队建设海军小学，设立“海军书屋”和奖学金，厦门大学捐赠科学教育设备价值超2000万元。福建闽侯县派遣名师团队开展“菜单式”支教，厦门大学、南京大学接续派遣研究生支教团开展一年期驻校支教活动，研支团向师生传递交流先进的教学理念。依托“科学教育导师工作站”“XMU智慧教室”等平台资源优势，每三年遴选聘任一批导师，常态化开展教学指导与学术交流。

二是借力实验校协同组共同发展。积极融入全国中小学科学教育实验区第12协同组，通过四地专家经验交流、现场指导、实地观摩、师资共训等方式，深入了解无锡工程教育、温州科学部落格、汉阳双桥学校数字治理、德阳经开区馆校协作等实践经验，与隆德本地资源融合，推动校本课程、科教活动提质增效，实现经验互鉴、协作共赢。

三是主动争取区市县三级科协（科技馆）支持。建立科普大篷车常态化进校园机制，配备互动实验设备、科普展板，开展趣味实验演示等活动。2024年以来，校均开展科学类活动2.4次，有效拓展科学实践育人空间，破解县域缺少科技馆等科普资源不足难题。

来源：教育部网站