【两会建言】张大冬代表：进一步深化实践育人体系
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 焦以璇）“当前，实践育人工作虽取得一定进展，但仍存在一些学校对实践育人的重要性认识不到位，各类实践资源缺乏系统性统筹，实践活动缺乏深度体验和探究性内容等问题。”全国人大代表、江苏省淮安市新安小学党委书记张大冬呼吁，进一步深化实践育人体系建设，提升育人实效。
张大冬提出四点具体建议：
一是强化顶层设计，构建一体化育人格局。建议成立国家层面实践育人指导委员会，由教育部牵头相关部门建立跨部门联席会议制度，统筹制定实践育人中长期发展规划，明确各阶段育人目标、重点任务和实施路径，推动实践育人融入教育教学全过程；同时将实践育人纳入各级政府教育履职评价和教育强国建设考核指标体系。大力建设国家实践育人资源共享平台，整合全国各类红色资源、文化场馆、科研院所、企业车间等实践资源并分类分级向学校开放，推行“一校一基地”结对共建机制。
二是优化课程体系，提升实践育人针对性。立足大中小学各学段特点形成阶梯式实践课程体系，其中基础教育阶段重点开展红色教育、劳动教育、文化体验等实践活动以培养学生家国情怀和基础实践能力，高等教育阶段聚焦专业实践、社会调研、志愿服务等以提升学生解决复杂问题的能力。同时打破学科壁垒设计跨学科主题实践项目，引导学生综合运用多学科知识解决真实问题，加强实践课程与德、智、体、美、劳的深度融合。
三是完善评价机制，强化育人导向作用。推行“过程性评价+形成性评价+成果评价”相结合的评价模式，建立学分制评价机制，将学生的实践参与度、实践报告、成果展示、志愿服务时长等纳入评价指标并依据表现和成效进行等级赋分。同时将实践教学能力和实践育人成效作为教师职称评审、绩效考核、评优评先的重要依据，定期开展实践教学能力培训，培育专业化“双师型”实践教学队伍。
四是强化保障支撑，夯实育人发展基础。设立国家级实践育人专项基金，重点支持实践课程开发、实践基地建设、师资培训、农村地区实践资源补充等工作，对偏远地区和薄弱学校给予倾斜扶持。制定实践活动安全管理规范，明确学校、实践基地、家长的安全责任，为参与实践的学生购买专项保险，配备必要的安全防护设施和专业人员。建立实践教师培养培训体系，定期组织高校教师、科研人员、行业专家、非遗传承人等开展实践教学指导，聘请优秀基层工作者、退役军人等担任校外实践导师，充实实践育人师资力量。
作者：焦以璇