教育科技人才一体发展是一项系统工程，需要各方力量在国家战略布局下协同推进、久久为功。高校是教育、科技、人才的集中交汇点，既是人才培养主阵地，也是基础研究主力军和重大科技突破策源地，在一体推进教育科技人才发展的整体格局中，发挥着不可替代的基础枢纽作用。高校必须坚持和加强党的全面领导，跳出自身小循环，以更加开放的姿态主动融入国家和区域创新大格局，从结构协同、程序协同、制度协同、资源协同、文化协同五个维度发力，实现“教育培养人才、人才驱动创新、创新反哺教育”的良性循环。

在结构协同中优化布局

结构协同的着力点，在于高校的组织架构和学科布局如何主动对接国家战略需求，与国家创新体系形成有效衔接。

以国家战略需求牵引学科专业动态调整，是结构协同的核心命题。当前，人才培养的供给侧与科技攻关的需求侧之间仍存在结构性错配，关键领域人才缺口突出，部分学科专业设置与经济社会发展脱节。高校要建立“国家需求图谱—学科能力诊断—专业动态调整”的响应机制，超常布局国家急需学科专业，加快推进人工智能、生物技术、新能源等战略性领域的学科建设，推动基础学科、新兴学科、交叉学科协调发展。

高校还要打破自身学科壁垒，主动融入国家战略科技力量体系。加强与国家实验室、国家科研机构的战略协同，探索“高校+国家战略科技力量”的人才联合培养模式，让学生在真实科研攻关中锤炼创新能力。对于师范类高校，还应着力推进“大中小学一体化”的学科育人体系建设，将师范人才培养嵌入基础教育高质量发展的整体结构中，在服务基础教育的实践中明确自身定位。

在程序协同中贯通链条

程序协同的核心，是打通从基础研究到成果转化的全链条，推动高校科研成果从实验室走向生产线。

高校要重塑科研创新的业务流程逻辑。推动“从0到1”的原创性研究与“从1到N”的成果转化贯通衔接，完善重大科技项目与人才培养项目一体凝练、协同实施的工作机制，让科研人员既是创新成果的产出者，也是拔尖创新人才的培育者。要积极探索“揭榜挂帅”“定向委托”等新型科研组织方式，提升承担国家重大科研任务的能力，在有组织科研中汇聚高水平创新团队、培育战略科技人才。

科技成果转化是检验高校服务国家创新体系能力的重要标尺。高校应着力健全技术转移机制，完善职务科技成果处置和收益分配制度，赋予科研人员更多自主权，激发其成果转化积极性。要充分发挥大学科技园、技术转移中心的“桥梁”作用，构建“发现—培育—转化—产业化”全链条服务体系，推动创新链与产业链精准对接。山东师范大学依托人工智能创新服务中心，推进跨学科平台建设，在齐鲁文化数智化传承等方向探索科研成果转化路径，就是高校主动贯通创新链条的一次有益实践。

在制度协同中激活动能

制度是教育科技人才一体发展的重要保障。高校要以评价改革为突破口，以制度协同激活发展动能。

破除“五唯”倾向，完善分类科学的评价体系。对从事基础研究的教师，要实行长周期评价，给予充足探索空间，建立宽容失败的容错机制；对应用研究和成果转化人才，要引入市场评价和社会评价，突出产业贡献导向；对教学为主的教师，要强化育人实绩和教育教学质量考核。要持续深化“帽子”治理，避免以学术头衔简单确定资源配置，让科研人员心无旁骛地投身教学科研。

建立健全促进人才有序流动的制度安排。可试行高校和企业双聘制，推动高层次人才在科技与产业间良性流动。高校要以制度创新破除院系、部门、校际壁垒，推动跨学科、跨部门、跨组织的协同攻关机制落地生效。

在资源协同中汇聚合力

资源协同的关键，是高校如何撬动外部资源、联通多方力量，在更大范围内实现要素的高效配置与共建共享。

高校要主动融入政产学研协同创新体系，深化与地方政府、科技领军企业、科研院所的战略合作，探索共建联合研究中心、校企协同创新联合体，推动科研攻关、人才培养、成果孵化一体运作。要结合区域经济社会发展需要，积极参与区域创新体系建设，发挥高校基础研究优势，以原始创新牵引区域战略性新兴产业和未来产业发展。

共建共享科教基础设施，提升资源利用效能。高校应推动大型科研仪器设备向社会开放共享，加强与国家科研机构和产业界的平台共建。要强化平台育人功能，让更多青年学生依托高水平科研平台、在重大科研任务中培养探索精神和实践能力。高校要积极推进高质量国际化办学，深度参与国际大科学计划，吸引全球优秀人才汇聚，在开放合作中拓展资源边界、提升创新能级。

在文化协同中涵养精神

文化是教育科技人才一体发展最深层的精神动力。高校要将弘扬科学家精神和教育家精神、培育创新文化贯穿育人全过程。

大力弘扬科学家精神和教育家精神，营造崇尚创新、鼓励探索、宽容失败的学术文化，为科研人员潜心研究创造良好生态。要引导广大师生“把论文写在祖国大地上”，以家国情怀和使命担当投身知识报国事业。要加强青年人才培养，鼓励青年在服务国家重大战略需求中实现人生价值。

对师范类高校而言，文化协同还承载着培育服务基础教育的创新文化自觉的特殊使命。师范大学培养的教师，将把探究精神、创新理念等带入中小学课堂，潜移默化地涵养一代代青少年的科学素养和创新意识。这意味着，师范高校对创新文化的培育，其影响半径远超校园围墙，延伸至整个教育生态。从这一意义上说，师范高校的文化协同，既是高校服务教育科技人才一体发展战略的重要组成，更是从教育源头积蓄国家创新动能的基础性工程。这份使命，需要师范高校以更长远的眼光、更扎实的行动，在学科建设、人才培养、社会服务中一体推进、久久为功。

（作者：冯继康，系山东师范大学党委书记）