县域高中高质量发展对于提升县域教育整体发展水平、实现教育强县至关重要，直接影响教育强国建设的速度和效益。

县域高中在国民教育体系中既承担县域中小学教育与普通高等教育的衔接任务，也肩负县域中小学学生与高等职业教育的关联任务。同时，县域高中作为乡村全面振兴战略实施和县域教育高质量发展的重要支点，对县域教育生态的良性发展和环境塑造，发挥着至关重要的基点作用。

党的十八大以来，我国县域高中在有关政策的指引、规范、激励之下，取得了显著性办学成效。随着我国新型城镇化战略深入实施，城乡人口流动相对趋于平缓，其对县域高中发展的影响将会逐步降低，而人口出生率波动起伏变化、部分区域人口增减分化等因素对县域高中发展的影响会逐步增强。这种变化对县域高中的生源规模、教师配置、学校布局与办学质量提出了新要求。县域高中的办学理念、校园条件、公共设施和发展氛围等存在差异，导致部分教师出现跨校跨区流动行为，这使得部分县域高中面临高素质教师队伍建设困境。同时，县域高中内涵式高质量发展依然面临挑战，其多样化特色化发展的理念、措施、评价等方面科学性有待提升，千校一面、方法滞后、效果不佳等问题仍然比较突出。

新时期推进县域高中全面振兴，关键要在转变教育理念、开发评价指标、优化课程设置、推进人工智能教育上下功夫。

树立“人人通过教育出彩”的教育理念，筑牢育人根基。县域高中办学的根本目标是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，让每一位学生通过教育而出彩。这既是国家对县域高中办学目标的规范要求，也是县域高中发展的内在目标。然而，部分县域高中在办学实践中仍存在以学业成绩为单一导向的倾向，将“清北”录取率、“双一流”高校升学率作为办学核心目标，导致教育的狭窄化、改革的短视化，影响学生、教师的健康可持续发展。为此，要树立多样化特色化的发展理念，推动县域高中从“育分”向“育人”转变。改革方法上，既要重视学生基础知识与基本能力的扎实培育，确保学生筑牢学业发展、知识报国的根基，同时，应在夯实基础的前提下，充分关注并挖掘县域高中学生的优势与特长，引导学生全面发展，增强其在高中教育阶段的获得感与价值感，激发学习、探索、创新的内在动力。

建立健全综合性多样化评价机制，牵引系统性变革。建立健全县域高中教育的评价机制，提升评价的精准性与有效性。在传统的学业成绩评价与高考录取结果评价的基础上，要尽快建立促进高中学生全面发展的综合评价体系。一是将国家课程的开齐开足程度与水平、地方课程实施的广度与深度、校本课程建设的力度与成效作为重要评价标准，重点关注课程建设的系统性、动态性和融合性，增强育人实效。二是把高中课程标准规定的学科核心素养培育水平作为评价的重要着力点，将高中学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力的发展程度作为评估的关键抓手，以此衡量学校的综合育人质量。三是将学生获得感与满意度、教师职业发展成效、学校规范治理水平、质量提升制度健全程度等纳入评价范畴，作为评估学校整体办学质量的重要依据，作为评价县域高中管理者、举办者的主要指标，以此牵引县域高中的整体性持续性变革。

优化多样化个性化课程设置，彰显办学优势与特色。县域高中应结合地域优势特点、师资专业能力、学生发展需求以及国家与社会发展要求，开发多样化特色化课程，使其成为国家课程与地方课程的有益补充，作为推动学校高质量发展的重要抓手。一是开发跨学科课程，推进学科的横向交叉、纵向贯通，促进学生的整体性系统性学习，高质量推进科技创新教育。二是开发实践类课程，结合学科特点、区域环境与学校资源等，构建以学科延伸或主题活动为关键载体的知识应用、观察探究与反思评价类课程，增强学生在学习过程中的身心参与度，增强学习的内生动力。三是开发灵活性短课程，提高学生对课程建设的参与程度，以短视频、微课程、小项目等学生喜闻乐见的形式，将核心知识点与关键能力要点以直观、生动、快捷的方式呈现，提升学习内容的趣味性、便捷性，提升学生对知识的深度掌握水平与创造性转化能力。四是开发生涯教育课程，结合县域高中学生发展和思想实际状况，在对学生进行综合评估并考虑家长意见的基础上，建设既有人生价值导向、又有成功案例佐证的生涯教育内容，采用典型案例剖析、现身说法启迪、同伴日常互促、优秀榜样引领等多种途径，形成指向不同人生道路却同样闪耀人生光芒的教育机制，引导县域高中学生找到适合自己的发展之路，从而坚定学习信心，增强教育效能。

充分运用教育数字化，为县域高中发展注入新动能。要以县域高中振兴与教育数字化深度融合为基础，构建精准、高效、人本化的现代高中教育模式。一是推进教育数字化和学科教育相融合，使学科教育的内容采用多模态方式呈现，增强学习内容的立体感和吸引力，提升课堂教学效益。二是充分利用各类教育数字化资源，提升教师的教育科研水平，丰富学生的多样化个性化学习内容，既提升教师教的能力，也优化学习资源的供给体系。三是充分利用人工智能，精准匹配教师教的要求和学生学的需要，形成需求导向的主动教学、学习机制，增强教的有效性、学的效能性。四是推进人工智能与教育评价深度融合，利用人工智能的数据搜集、储存、分析和及时反馈能力，长时段、全方位、精准性地评价学生的学业成就、全面发展程度，明确发展的优势、劣势及潜能，开展增值性评价，实现基于证据的精准改进。五是基于人工智能优化县域高中的管理机制，借助其在数据抓取、语义分析与理解、捕捉和呈现关键信息等方面的优势，建立健全县域高中课程教学监测机制，确保开齐开足课程，支撑全面发展。

（作者：薛二勇，系北京师范大学京师特聘教授）